В Казани педагоги и врачи проходят обучение по дислексии

(Казань, 18 сентября, «Татар-информ», Надежда Гордеева). В Казани, в Институте развития образования РТ, открылись обучающие курсы для педагогических работников и врачей «Дислексия. Проблемы, пути решения».

Обучение проходят логопеды, воспитатели детских садов, психологи, нейрохирурги, нейропсихологии из разных районов Татарстана. 36-часовые курсы прослушают и получат сертификаты 30 педагогов и 13 врачей.

Программа «Дислексия. Проблемы, пути решения» разработана Ассоциацией родителей и детей с дислексией в России и учреждена в сентябре прошлого года. Ее цель – дать детям с дислексией возможность получить фундаментальное образование, поддерживать и развивать их творческий потенциал. В России по этой программе обучение прошли уже около 300 специалистов.

Ректор Института развития образования РТ Рина Бадриева подчеркнула, что внедрение в практику инклюзивного образования остается одной из актуальных проблем в Татарстане. «Мы недавно начали внедрение в образовательную практику работу с детьми с аутизмом, а по дислексии у нас в республике остаются вопросы и проблемы, которые еще предстоит решить. Данные курсы организованы под патронажем Кабинета Министров РТ», – отметила она.

К слову, дислексия – одна из распространенных проблем обучения детей, которая проявляется специфическим расстройством чтения и письма.

Как рассказала профессор МГУ Татьяна Ахутина, в России увеличивается количество детей с трудностями в обучении. «Главным образом возрастает число детей, у которых возникают сложности в чтении и письме. Это происходит за счет того, что ухудшается экология. С другой стороны, мамы в период беременности, раннего возраста ребенка могут испытывать стресс. Все это передается детям. Психомоторное развитие у ребенка сейчас несколько слабее, чем 20 лет назад, а школа требует все больше», – констатировала завлабораторией нейропсихологии факультета психологи МГУ.

По ее словам, в настоящее время от 10 до 15 процентов детей «не готовы к школе и, соответственно, испытывают трудности в обучении». «Мы на лекциях будем рассказывать о вариантах базовой дислексии и о том, какие проблемы есть у таких детей», – проинформировала профессор.

Завкафедрой логопатологии Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета Александр Корнев сообщил, что дислексия может проявиться у ребенка в первом классе.

«Когда родители увидят, что ребенок не может сливать слоги, а это самое трудное для таких детей, то это повод насторожиться. Окончательный диагноз в первом классе еще не ставится, но заподозрить можно. Если родители заметят, что у ребенка во втором полугодии обучения что-то не так, то они должны обратиться к логопеду, психологу. Здесь важен вопрос дифференциальной диагностики. Есть просто темповые запаздывания, тогда ребенок сам справляется. В других случаях – это труднопреодолимое расстройство и без специальной коррекционной работы не обойтись. Чтобы преодолеть дислексию требуется три года, а иногда и больше. Сейчас есть методика, позволяющая до школы выявлять детей группы риска. Тогда больше шансов помочь ребенку», – заявил он.

В беседе с корреспондентом ИА «Татар-информ» руководитель Ассоциации родителей и детей с дислексией Марина Ходакова рассказала, что обучающие курсы уже были проведены в Ингушетии и Чечне. «Огромное внимание руководство этих республик уделяет детскому образованию, поэтому наш выбор пал на эти регионы. Проект также получил поддержку Президента Татарстана Рустама Минниханова и мы ему за это благодарны. Отношение к детям в вашей республике великолепное и по образованию вы впереди планеты всей, поэтому надеемся, что проект получит здесь развитие», – заметила она.

Основная функция ассоциации, которая была создана год назад, – просветительская. «Мы поняли, что о дислексии мало что знают, поэтому сначала нужно привыкнуть к этому понятию, объяснить родителям и педагогам. Необходимо соединить медицину и образование, так как проблема находится на стыке. Наша самая амбициозная задача – на законодательном уровне ввести обязательную диагностику детей, заканчивающих детские сады и поступающих в школу. Кроме того обозначить на законодательном уровне дислексические ошибки, чтобы детям было легче сдавать экзамены, проходит аттестацию. Как только общество будет информировано о проблеме, думаю, нас услышат и законодатели», – пояснила Марина Ходакова.

Несмотря на то что дислексия – это результат нейробиологических особенностей человека, она не считается заболеванием, так как интеллект ребенка полностью сохранен. Однако учащиеся с дислексией испытывают трудности в усвоении школьной программы. Согласно зарубежным исследованиям, дислексия в той или иной степени встречается у 1 из 10 школьников. 74 процента детей, которые вовремя не прошли курс обучения по специальной методике, не смогут хорошо читать и во взрослом возрасте.